Para diseñar una planificación

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A) Datos a especificar en la primera página o carátula:

• nombre completo del establecimiento

• nombre de la carrera o división

• si es planificación anual o cuatrimestral

• año lectivo

• designación completa de la cátedra

• curso

• nombre del profesor

B) Expectativas de logro de la materia:

Es lo que se pretende que el alumno desarrolle al finalizar el ciclo. Se expresan en forma de competencias, es decir  de capacidades integradas (intelectuales, prácticas y sociales) conjugando los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Por ejemplo: – “Participar en conversaciones espontáneas utilizando un vocabulario de uso coloquial, respetando el turno en el uso de la palabra”(primer ciclo EGB, área lengua). En este ejemplo se mezclan los tres elementos: capacidades sociales (participar, respetar), capacidades prácticas (utilizar) y capacidades cognitivas (conocimiento del vocabulario).

Tener competencias significa tener herramientas para enfrentar problemas y resolverlos desde los conocimientos que se tienen. Por eso, el contenido se transforma en competencia cuando el alumno se los apropia y los integra a sus esquemas de acción, constituyendo así, elementos que le permiten actuar sobre la realidad para resolver problemas cotidianos. Desde esta perspectiva, la asimilación de nuevos contenidos favorece el desarrollo de competencias y, a su vez, las competencias posibilitan la apropiación de nuevos saberes. Por esto, el docente no enseña competencias sino contenidos.

1-     Tema o unidad didáctica

Por ejemplo: Unidad I: “Las relaciones públicas”

2-     Objetivos

Responder ¿qué enseñar?, se expresan como capacidades que el alumno puede lograr.

Por ejemplo: -“esquematizar e interpretar la relación existente entre las instituciones y sus diversos públicos”

-“expresarse oralmente utilizando los conceptos adecuados”.

3-     Contenidos

.Conceptuales

(los hechos, datos o principios que deben saber)

Por ejemplo:

• ¿A qué llamamos relaciones públicas?

• Mercadotecnia en la sociedad actual

• Diversas teorías en el intercambio público-institución.

Procedimentales

(funciones cognitivas o desarrollos, es el saber hacer –habilidades, técnicas, estrategias-).

Por ejemplo:

• Identificación de las características de las relaciones públicas

• Análisis y comprensión crítica de textos

El aprendizaje de procedimientos (dibujar, leer un mapa, etc..) implica, entonces, un aprendizaje de acciones.

Actitudinales

(son los valores, actitudes y patrones de conducta a desarrollar, el saber ser. Pueden ser generales para todas las unidades temáticas)-

Por ejemplo:

• Desarrollar la capacidad de análisis

• Saber dar lugar a la confrontación de ideas

• Desarrollar el sentido de la responsabilidad

• Apertura hacia las diversas fuentes de información.

4-     Actividades

Pueden ser generales o por unidad y constituyen el conjunto de acciones que se realizan dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por ejemplo:

• Exposición de trabajos grupales

• Análisis de situaciones cotidianas

• Confección de mapas

No se deben confundir los contenidos procedimentales con las actividades porque los primeros son contenidos a aprender y son seleccionados y expresados por el docente. En cambio, las actividades son seleccionadas, diseñadas e instrumentadas por el maestro en calidad de “mediadores” entre los contenidos a aprender y la estructura cognitiva de los alumnos; son ayudas pedagógicas.

5-     Materiales y recursos utilizados

Son los medios que facilitan  la interacción educando-realidad en el proceso de aprendizaje. Los recursos se planifican y organizan preferentemente con el apoyo de los alumnos.

Por ejemplo:

• libros de textos

• videos

• herramientas informáticas.

6-     Evaluación

Se evalúan objetivos, contenidos, actividades, metodología y recursos. La evaluación debe ser contínua e individualizada y tiene que responder el qué, cómo, cuándo y a quiénes evaluar.

Criterios

(¿qué se evalúa?)

Por ejemplo:

• Participación individual en clase

• Nivel de interpretación y comprensión

Forma

(¿cómo se evalúa?)

Por ejemplo:

• Trabajos prácticos

• Debates

• Exámenes escritos

7-     Bibliografía

Se escriben los datos bibliográficos de cada texto por unidad y por orden alfabético, consignando secuencialmente apellido y nombre del autor, nombre del texto, editorial y fecha de edición.