Trabajar en proyectos grupales
Cuando tu grupo controla el proceso de aprendizaje, éste te va a resultar más rápido, más relevante y sustancial.
La valoración se construye dentro de las competencias y el control del grupo.
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Qué |
Quién |
Cómo |
Cuándo |
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Introducción / intereses y calificaciones |
todos |
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Encuentro Nº 1 |
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Determinar roles |
todos |
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Encuentro Nº 1 |
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Determinar las comunicaciones que el grupo tendrá |
todos |
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Encuentro Nº 1 |
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Sintetizar objetivos |
todos |
Sugerencia:
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Encuentro Nº 1 |
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Determinar los procesos para cumplir con los objetivos |
todos |
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Encuentro Nº ? |
Filosofía de los proyectos grupales
Un grupo de estudio, o de trabajo, incluye el compartir y / o ganar valores, recursos y modos de hacer cosas. Los grupos de estudio efectivos aprenden a ser exitosos combinando estos factores. Sin embargo, cada grupo, y cada individuo, solamente va a ser efectivo en la medida en que sean abiertos a aceptar y / o respetar diferencias inherentes al grupo.
La interacción dentro del grupo está basado en el respeto mutuo y el ánimo.
A menudo, la creatividad es indefinida. Las ideas son importantes para el éxito del proyecto, no para algo personal. La mentira en el grupo, permite solamente ideas individuales. Los conflictos pueden ser una extensión de la creatividad, el grupo debe ser consciente de esta eventualidad. La resolución de los conflictos se logra con el mutuo respeto. En otras palabras, un proyecto grupal es una cooperativa, más que competitiva es una experiencia de aprendizaje.
Los dos objetivos principales de un proyecto grupal son:
- Qué aprende: material real a través del proceso
- Qué produce: escritos, presentaciones y / un pre-proyecto.
Rol de los instructores / maestros / profesores:
- El éxito de los resultados dependen de la claridad de los objetivos dados por los maestros, como guía de expectativas. El desafío del grupo es interpretar estos objetivos, y luego, determinar cómo alcanzarlos.
- El proceso del trabajo grupal solamente es efectivo si los maestros o instructores pueden manejar o guiar el proceso.
- Los proyectos de grupo no son grupos cooperativos informales. Los estudiantes deben ser conscientes de ello, y prepararse para este proceso grupal. El grupo cooperativo del proyecto debe estar estructurado, porque ningún individuo puede esforzarse por hacer el trabajo de un compañero.
Puntaje:
- Idealmente, las recompensas deben ser intrínsecas al proceso, los miembros del grupo obtienen sus recompensas de sus contribuciones al grupo y al proyecto.
- Los reforzamientos externos para los individuos pueden estar basados en el mejoramiento, en oposición a la comparación, del puntaje. Tradicionalmente, comparar puntajes contribuye al detrimento del grupo con su bajo rendimiento. La evaluación basada en el mejoramiento recompensa al grupo con un progreso individual. Mirar con insistencia, comparar evaluaciones pueden causar efectos negativos en el grupo: el bajo rendimiento de sus miembros es considerado indeseable y baja su performance.
Altos realizadores vs. Bajos realizadores?
- En el proceso de enseñanza hacia otros, podemos aprender más sobre cada tema. Como tutores, sólo unas simples preguntas nos hacen ver nuestra materia más “fresca”. A medida que explicamos, ganamos un profundo entendimiento de cada tópico.
- Los altos realizadores ganan en enseñanza cooperativa de otros modos: talento para el liderazgo, ganar autoestimación, talento para la resolución de conflictos y habilidades para desenvolverse, que reconvierten a parte del proceso de aprendizaje y contribuye al mejoramiento de los estudiantes.
